5 、先進教學設備和計算機仿真模擬教學軟件的投人 從汽修專業來看，它要求學生切實參加到實訓中去，而且還會涉及到多種實訓設備的使用和操作。但是，從當前的情況來看 ，即便是 為數不多的擁有較好設備的學校 ，它們所耗材的消耗量也和發達國家 在汽修行業的實訓強度也有著很大差距。從汽車行業來看，具有相同 

功能的產品及其結構是多種多樣的，學生在搜集和整理此類零部件實 物方面無法做到兼而有之。因此 ，教師要借助多媒體教學資源來充分 地補充因實訓條件有限而帶來的弊端。例如，在開展診斷整車電路故 障的實訓過程中，教師可以通過仿真模擬教學軟件來全面地理解和把 握全車故障的診斷流程和順序，而且可以準確地排除全車故障，在 后環節借助整車實戰訓練，這樣就可以鞏固相應的實習效果。這不僅 便利了老師考核，還可以讓學生直觀理解和把握專業知識。  

6 、實施 “ 模塊化”教學 

應以單個元器件檢測與總成檢測為重點，引導學生觸類旁通。對 汽車各總成的解體、 零件的檢修、 組裝及安裝工藝必須按要求進行，既 要保證實習教學的質量，又要保證教學設備的完好。 “ 模塊化” 教學，只 把一個部件總成結構作為重點的認識對象，使學生縮小了注意 目標，  可以在較短時間形成對該模塊從構造原理、維護保養、檢測修理等系 統完整的認識，便于實現汽車專業理論與實際技能的結合。